掌聲，不只是一種鼓勵，它還是一種對人生的積極的態(tài)度�？鬃诱f，三人行，必有我?guī)熝�。作為思想家的他，尚且如此積極樂學(xué)，懂得從不同人的身上各取所長，何況我們？多給他人掌聲，多欣賞他人的優(yōu)點，不僅使他人受到鼓勵，我們自己也會在這一過程中，心靈得到凈化，心情變得愉悅。
掐指一算，擔(dān)任班主任工作已數(shù)年了。隨著時間的流逝，已漸漸磨平了棱角，教育的熱情也不如當年。每當國旗下講話時，臺上的老師講話激情澎湃，臺下往往采取“事不關(guān)已，高高掛起；事若關(guān)已，勉強應(yīng)付”的態(tài)度，連結(jié)束時的鼓掌也是蜻蜓點水，稀稀落落的。一次偶然，某領(lǐng)導(dǎo)在一次會上幽默的將如何鼓掌進行闡述，他說：“鼓掌的正確手勢是左右手的大拇指和四指交叉，左手的大拇指對向他人，表示贊賞；右手的大拇指對向自己，意味著贊賞他人的同時也是鼓勵自己�！贝蠹壹娂姲凑账姆椒ㄔ嚵嗽嚕徽坡暭软懥劣钟泄�(jié)奏。在坐的人也瞬間頓悟，這既是一種禮貌，同時也是尊重和給予大家的肯定。
掌聲，不只是一種鼓勵，它還是健康心理的表現(xiàn)。最近在一本雜志上看到一份對教師心理的調(diào)查顯示，百分之七十以上的教師都存在著不同程度的心理問題。在管理班級和教學(xué)中，調(diào)皮的、習(xí)慣差容易犯錯的學(xué)生屢教不改，令教師非常煩躁；工作績效要排名，讓教師十分焦慮，教學(xué)評教與獎金掛釣，讓教師不禁嫉妒等等。為人師者常不忘對學(xué)生說，要調(diào)整心態(tài)，以一種平和、積極的情緒面對學(xué)習(xí)和生活。但當局者迷，對于自己，我們往往又容易犯糊涂。其實，我們只要不忘多給自己和別人一點掌聲，多看積極的一方面，多投入一份熱情，我們就踏出了成功的關(guān)鍵一步。
掌聲，不只是一種鼓勵，它還是一種智慧。在一次學(xué)生會干部競選的會上，幾位同學(xué)對主席團干部一職展開激烈的角逐。其中有一位同學(xué)的表現(xiàn)很出色，當她說到精彩處時，一位與她競爭的同學(xué)竟然情不自禁地為之鼓掌，引得在場的所有學(xué)生和老師深受感染，跟著鼓起掌來，因為這位同學(xué)歷經(jīng)一段校外的勤工儉學(xué)后收獲頗多，尤其在正確處理人際交往關(guān)系和懂得什么是責(zé)任這兩個話題上闡述了自己的切身經(jīng)歷。她說到：“學(xué)會站在他人的角度去思考問題，這是一種尊重；生活中我們要勇于去擔(dān)當，這是一種責(zé)任。生活就要大膽去挑戰(zhàn)，敢于去嘗試，用心做事，友善待人，你一定能更受歡迎�！币幌捳鄯嗽趫龅乃腥耍罱K向她伸出了橄欖枝。這就是鼓掌的智慧。
把掌聲送給別人，是對別人閃光點的肯定，善于為別人鼓掌，也是在給自己加油。因為，當你為別人鼓掌時，你會收獲更多。
【編者的話】劉玲是鄂東女子學(xué)校的老師，負責(zé)學(xué)生工作，是個勤奮而肯動腦筋的好同志，深受學(xué)生歡迎。她的這篇小文，雖然不是文學(xué)作品，但卻是她工作中的深切體會。她的這篇文章使我想起著名作家廢名在《莫須有先生坐飛機以后》中寫的故事�？箲�(zhàn)時期，廢名先生回到故鄉(xiāng)黃梅，在一個叫金家寨的小學(xué)教書。廢名先生除教國文外，還教自然。廢名先生教書有自己的理念，那就是以鼓勵為主。他在書中寫到一位數(shù)學(xué)老師，這位老師總是千方百計出難題考學(xué)生，以難倒學(xué)生為樂事。廢名先生對此深不以為然。在他看來，老師應(yīng)該讓學(xué)生更多地體會到成功的喜悅，這對增強學(xué)生的自信心，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣才是最有幫助的。如果讓學(xué)生動不動被老師的難題難倒，學(xué)生不能體會學(xué)習(xí)的樂趣，那學(xué)習(xí)還怎么進行呢？廢名的這個思想無疑是非常正確的，這在教育學(xué)上叫“成功教育”。我們做家長和老師的，最要緊的是引導(dǎo)，而不是制止。這與大禹治水有相似之處。大禹的父親老是堵，結(jié)果失敗。而大禹卻因勢利導(dǎo)，以疏為主，才最終治理好了水患。劉玲老師所說的掌聲，也是一種“成功教育”，這種教育方式，不僅能夠給別人以鼓勵，同時也給自己帶來了快樂，帶來了自信，何樂不為？這個道理似乎不是所有人都懂得。今早在外面吃飯，一個奶奶送自己的孫子上學(xué)，也在小飯館早餐，不住聲地吼自己的孫子，這也不是，那也不是，弄得孩子很反感。這位奶奶顯然是不懂教育的。奶奶自己可能以為這是關(guān)心，殊不知這種所謂的關(guān)心背后恰恰是傷害。而明白這個道理的人并不多，至少做到的人更少。這也是編者為什么要編輯這篇文章的原因，希望能夠給更多老師、家長一點啟示。
